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Ça chauffe !

Séance 5 - Progression air, énergie et Climat

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Attention ! Concept clef

L'idée générale de la séquence de 4 séances qui suivent est de traiter la problématique du climat, de son changement et du rôle de l'homme dans ce changement.

Il y a plusieurs notions / concepts qui importent :

  • Le climat : il décrit les caractéristiques / qualités de l'atmosphère pour une zone donnée, à une période donnée.
  • La mécanique climatique : c'est le résultat des différentes influences qui font qu'une zone a un climat donné.
  • Le climat dépend des interactions entre l'atmosphère, les océans, la biosphère, la surface terrestre et le rayonnement solaire.

On va donc devoir se poser plusieurs questions, faire quelques découvertes, pour comprendre tout cela  : 

  • Le rayonnement solaire chauffe.
  • En fonction d'où l'on se place sur terre, ce rayonnement crée plus ou moins de chaleur : Ça chauffe beaucoup aux tropiques et équateur, et beaucoup moins aux pôles.
  • Il existe des mécanismes qui permettent de répartir la chaleur des tropiques vers les pôles : l'air et l'eau chaude se déplacent des tropiques vers les pôles.
  • L'homme, en modifiant la surface de la terre, et la composition de l'atmosphère et des océans, a modifié la mécanique climatique. 

 

 

Enjeux de cette séance :

  • Séance charnière avec le lancement d'une nouvelle dynamique.
  • On parle de réchauffement climatique, mais c’est quoi le réchauffement ?
  • Observer la démarche d'investigation en autonomie au sein des groupes.

Aide à la préparation :

Durée de la séance1h30 voir plus...
DifficultéPas simple à animer si on veux aller jusqu'au bout. Bien préparer la deuxième partie.
Public
Nombre
Age

Timeline, Notions, Questionnement, ...

Animation, Activité, Ambiance, Vie du Groupe, ...

A quoi cela sert ?

 

 

Experience ou jeu

Chaud ou froid ?


4 expériences pour comprendre le chaud et le froid ?

Attention, la lumière, ça chauffe !

A partir de l'exploration de l'espace, on essaie de faire le lien entre l’éclairage et la température. Il faut identifier les zones au soleil qui sont chaudes et les zones à l'ombre qui sont plus froides.

manip possible seulement s'il fait beau avec un grand soleil. 

 

Feuille Blanche - Feuille Noire : Albedo. & Inclinaison des rayons :

On enquête pour comprendre pourquoi le noir absorbe plus la chaleur que le blanc et on essaie de savoir si l'inclinaison des rayons du soleil changent quelque chose.

 

Eau chaude, eau froide, air chaud, air froid.

 Deux fluides, on essaie de comprendre pourquoi des matériaux gardent mieux la chaleur que d'autres. Lequel se refroidi et se réchauffe le plus vite, avec lequel peux t-on conserver le plus de chaleur.

 

Manip à compléter avec un thermomètre ou le detectomètre.

On souhaite observer si les enfants sont autonomes dans le processus de recherche. On propose donc 4 ateliers différents où les enfants vont devoir par eux même enquêter et émettre des hypothèses.

Il faut donc bien expliquer chaque atelier avec des consignes simple et consultables de façon autonome : un défi sous forme de fiche, de jeux de rôle, d'activité, etc...

L'idée générale est d'aborder les facteurs qui jouent sur la température : l'éclairement, la surface de l'objet

Le point le plus délicat est de faire le lien entre lumière et chaleur. Il faut qu'ils repartent avec l'idée que c'est par le soleil, via la lumière qui nous parvient, que nous avons chaud ! Ils vont vous dire que c'est le chauffage qui chauffe (wink) et ils n'ont pas tort. ( dans notre analogie, le chauffage c'est le courant chaud des océans )

 

Proposition d'animation :

Après l’enquête de terrain où l'on croise ensoleillement, éclairage et température, on envoie chaque groupe enquêter sur un des dispositifs.

A la fin, on rassemble toutes les données des différentes équipes de recherche et on essaie de se mettre d'accord collectivement sur ce que l'on tire comme conclusion.

 

On pourrait aussi remplacer cette séance par un jeu ou l'on compare différentes planètes et leurs caractéristiques. Ou une enquête sur différentes zones géographiques, accompagnées des données ( inclinaison, ensoleillement, albedo, etc... ) et des températures.

Un petit jeu

Les Dioxydes Vs Lumière


Manip sur l'effet de serre : la capture.

[ Malheureusement, aujourd'hui, on ne connaît pas de manip probante sur l'effet de serre donc on passe ... on a donc imaginé un jeu sur le rôle des Gaz a effet de serre. ]

Le mécanisme du jeu repose sur la capture du rayonnement infrarouge émis par la terre (les boules rouges) par les gaz à effet de serre.

On y a aussi intégré l'éclairement. 2 équipes s'affrontent et on essaie de tirer des conclusions vis a vis du nombre de GES et de leurs influence sur le jeu.

Cliquez sur l'image pour télécharger le jeu.

 

 

Animation :

C'est un jeu, il faut donc que les règles soient clairement annoncées et que l'animateur participe. Sont rôle est aussi de faire en sorte qu'ils soient dans un processus d'investigation pour comprendre cette mécanique du climat.

L'essentiel étant qu'ils arrivent par eux même à identifier que l'augmentation du nombre de GES dans l'atmosphère entraîne une plus grande capture du rayonnement infra-rouge et contribue au réchauffement.

Enfin, on peux refaire le lien avec les expériences précédentes : la lumière chauffe et l’inclinaison des rayons solaire en fin de jeu.

 

 


Grosse séance !

Il va falloir s'amuser et donc y mettre les formes.



C'est une séance type pour voir si les enfants sont autonome vis à vis de la démarche des Petits Débrouillards.

Elle vous indique donc si il reste du travail à faire sur la démarche ou si elle est déjà installée au sein du groupe ! (wink).

 

 

 


A faire juste ensuite !

 

Le temps du Bilan

C'est le moment de faire votre compte rendu pédagogique de l'atelier. Profitez-en pour faire un point sur ce que vous avez réussi à créer avec le groupe : la gestion de groupe est-elle facile ? Ont-ils compris la démarche Petits Debs ? Est-ce sympa à animer ?


 

 

 

 

Ressources :

 

 

Le Bilan
Lien vers un bilan type & un exemple de bilan.

 

Séance 1 Trame are Climat et Transition Écologique Séance 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 Comments

  1. Pour la première séquence (prise de représentation), on peut faire un jeu du post it : mettre sur post it :

    • Rouge-> les mots chaud
    • Bleu -> les mots froid
  2. Possibilité de faire le lien entre chaleur et couleur.

    Par exemple avec différents éclairement d'un globe

  3. Sur l'effet de serre : jeu avec du carton réalisé par Violaine Jacq

    Lien nuxeo