Timeline, Notions, Questionnement, ...
Animation, Activité, Ambiance, Vie du Groupe, ...
A quoi cela sert ?
Présentation
Qui sommes nous ?
Pourquoi sommes nous ici ?
Que va-t-on faire ensemble ?
Durée : au moins 15 minutes. souvent beaucoup plus.
Proposer un jeux de présentation !
Une liste non exhaustive des jeux de présentation possible se trouve ici.
- mettre le lien vers la page jeux de présentation Jérémie Bouvet
Il faut que tout le monde se présente ( y compris l'animateur ).
C'est le moment de sonder le groupe, de voir comment il se comporte ?
A partir de ce moment, vous allez savoir comment cela va se passer et comment il faut construire la suite.
Il est important de voir si les gamins s'animent tout seuls, comment ils réagissent aux sollicitations de l'animateur, s'ils sont intimidés ou si ils posent spontanément des questions.
Il est déjà temps d'instaurer quelques règles à cet atelier : respect, écoute mutuelle ( y compris de la part de l'animateur ), qui donne le tempo !
Representations
Prise des représentations du groupe sur le sujet.
Durée : 5 à 15 minutes.
Une activité de prise des représentations
L'idée est de prendre les représentations qu'ils se font de l'air en posant la question : qu'avons nous autour de nous ?
Une liste des activités de prises de représentation se trouve ici.
- mettre le lien vers la page représentation Jérémie Bouvet
Il est important de partir des représentations des gamins. Cela fera en plus de la matière pour notre projet sur lesciencetour.org.
Pour l'animateur, cette phase permet de savoir ce qu'ils connaissent de l'air. Ont-ils captés qu'il en avait tout autour de nous ? Quels mots utilisent-ils pour nous parler de ce qui se trouve autour d'eux ?
Il peux être intéressant de voir s'ils sont surpris par cette démarche de questionnement collective ou s'ils sont à l'aise avec.
Experience
Un objet vide contient-il quelque chose ?
Durée : cela dépends de vous...
Une expérience de mise en évidence de l'air
Expérience de l'air est partout
lien vers la fiche wikidebrouillard
Expérience de la bouteille vide.
Demander aux enfants de remplir une bouteille d'air. Comparer la bouteille ainsi remplie et une autre "vide". Que voit-on ? Mettre la bouteille sous l'eau, que se passe t-il ?
Expérience de la feuille que l'on laisse tomber.
On utilise 2 feuilles, une en boule et l'autre que l'on ne modifie pas. On les lâches toutes 2 et l'on observe ce qui se passe. Essayer de décrire la chute des 2 objets et de comprendre pourquoi elle ne se comportent pas de la même manière ?
L'idée est d'utiliser une manip, un défi, pour se poser la question de ce qu'il y a dans cet objet ? ce qu'il y a autour de nous ?
Il faut faire ressortir cette idée que l'on dit d'un objet qu'il est vide alors qu'il est plein... d'air. Qu'il est plein de quelque chose que l'on ne voit pas.
Il faut que les gamins le qualifie. qu'ils disent ce qu'ils perçoivent en faisant cette expérience, en testant le plus de choses possibles en partant des idées qu'ils ont et des explications qu'ils donnent.
Il faut consigner cette démarche d'investigation de façon a ce qu'elle soit réutilisée plus tard ( cahier de manip, dessins, monsieur mémoire, etc...)
faire le lien avec le doc sur l'écrit, la trace Gaby Bolivar
Un jeu
Un petit jeu court pour s'aérer un peu la tête !
Durée : 5 à 10 minutes maximum.
Un jeu pour rassembler tout le monde
Une liste de jeux à adapter à son atelier.
- mettre le lien vers la page les jeux Jérémie Bouvet
Le jeu va permettre de décentrer un peu l'attention et de rassembler les différents groupe.
Il doit être marrant et court !
Experience
Peux-t-on voir ce qui se trouve dans l'objet vide ?
Durée : cela dépends de vous... et du temps restant pour la séance.
Il faudra ranger et faire un point pour la suite
Une expérience de mise en évidence de l'air
Une expérience qui permet de manipuler l'air, de le voir !
Reprendre la manip de la bouteille vide au-dessus et aller un peu plus loin : essayer de transférer l'air d'un récipient à l'autre.
Comment peux-t-on voir ce qui se trouve la dedans ?
Après s'être posé la question de ce qu'il peux bien avoir la dedans, il est temps de le manipuler...
L'idée derrière ces deux manips est d'avoir une exploration sensorielle de ce support : l'air.
Ici, on souhaite que les enfants manipulent l'air qui se trouve dans le verre et qu'il nous disent s'ils le voient, et comment ? Grâce à quel subterfuge ?
Finir
Fin de la séance
Notre projet science tour.
Il faut le nommer !
Ranger et se dire en revoir !
tout le groupe doit participer au rangement.
La sortie est le seul moment ou l
Nommer le projet, trouver un nom pour le groupe, c'est déjà mettre les enfants dans une dynamique qui va les emmener plus loin. Il faut teaser la prochaine séance en laissant le suspens tout de même.
Ensuite, plusieurs options possibles mais il est souvent bon de laisser les enfants s’exprimer à la fin.
Le rangement doit être partagé. C'est aussi un moment ou les enfants vont percevoir le cadre, ce que l'animateur autorise ou pas.
A faire juste ensuite !
Validez votre séance.
Essayez de garder une trace de l'atelier. Comment cela c'est passé ? Qu'avez vous fait exactement ?
A quoi je dois penser pour la prochaines fois ? Comment est le groupe ? Qui je vais devoir gérer la prochaine fois ? etc...
C’était bien ?
Mettre le projet sur lesciencetour.org
Ressources :
Pour mieux comprendre les problèmes que les enfants ont pour identifier la présence de l'air, vous pouvez lire cette page sur les obstacles épistémologiques.
- Jérémie Bouvet, insérer le lien vers la page.
Aide technique pour saisir votre projet sur lesciencetour.org.
La liste des chargés de projets à contacter si vous avez une question sur cette séance.
La liste des préparations collectives à fréquenter si vous voulez préparer la suite.